Když dítě začíná chodit a roubík, obvykle má vždy nadšené publikum: není nic zábavnějšího a rozkošnějšího než batole, které se učí vydávat první zvuky. Váš malý génius se naučí mluvit postupně, počínaje samohláskami, povzdechy, hučením, zavrčením a zavrčením - počáteční kroky k prvním slovům. Všechno to ale začíná zvláštním, jedinečným a rodným jazykem vašeho dítěte - bzučením.
Hučení a říhání je fáze vývoje řeči kojence, během níž dítě experimentuje s výslovností artikulovaných zvuků, ale dosud nezačalo vyslovovat rozpoznatelná slova. Děti nemusí nutně chodit ven, když jsou šťastné nebo rozrušené. Mohou také spontánně a nepřetržitě chatovat, když jsou emocionálně klidní.
Kdy dítě začne dávit a chodit?
Hučení a bublání se objeví brzy po narození a postupuje několika fázemi. Novorozené dítě mluví jen s pláčem. Potom se o měsíc rozšiřuje repertoár zvuků u dětí a vokalizace se stává slovní. Děti obvykle začínají mluvit rozpoznatelnými slovy, když je jim asi 12 měsíců, i když hučení může chvíli trvat.
Na bzučení a bzučení lze pohlížet jako na předchůdce jazykového vývoje nebo jednoduše jako na hlasové experimentování. Tyto první formy reprodukce zvuku jsou pro děti nejjednodušší, protože obsahují přirozené, reflexní, většinou samohlásky.
Předpokládá se, že grgání se vyskytuje u všech dětí, které si osvojí jazyk. Děti po celém světě sledují obecné trendy v hučení a bublání. Rozdíly, které existují, jsou důsledkem citlivosti dětí na charakteristiky jazyka, který neustále slyší. Děti napodobují rysy tohoto jazyka (intonace, tón, stres). Dítě polyká pomocí souhlásek a samohlásek, které se nejčastěji nacházejí v jejich mateřském jazyce.
Babbling se skládá z několika zvuků. To znamená, že si dítě připravuje výslovnost základních zvuků nezbytných k tomu, aby mluvilo jazykem, který neustále slyší.
Pokud dítě pulzuje v prvním roce, lze usoudit, že jeho řeč se vyvíjí normálně. Jak dítě roste a mění se, mění se také výslovnost zvuků.
Časová osa typického vokálního vývoje
Děti se v dětství řídí obecným vzorem hlasových zážitků. Tato časová osa poskytuje obecný přehled očekávaných událostí od narození do jednoho roku:
- Agukanie a hučení obvykle trvá 6 - 9 měsíců.
- Období blábolení končí přibližně ve 12 měsících, protože to je věk, kdy dítě začne mluvit první slova.
Některé děti však mohou vykazovat velké rozdíly a tato časová osa je pouze vodítkem.
- od narození do 1 měsíce děti produkují hlavně zvuky potěšení, volají o pomoc a reagují na lidský hlas;
- o 2 měsíce děti již mohou rozlišovat mezi různými zvuky řeči a vydávat něco podobného jako „husí zvuky“ nebo sténání;
- o 3 měsíce batolata začnou vydávat podlouhlé samohlásky „oooo“ „aaaa“ (první agu) a budou hlasově reagovat na řeč ostatních. Nadále vydávají převážně samohlásky;
- o 4 měsíce děti mohou změnit svou prezentaci a napodobit tóny řeči dospělých;
- o 5 měsíců drobky pokračují v experimentování a snaží se napodobit některé zvuky vyslovované dospělými;
- o 6 měsíců děti mění hlasitost, výšku a rychlost. Když jsou dětem 6 měsíců, mohou konečně ovládat otevírání a zavírání hlasových cest. Po získání této schopnosti začnou děti rozlišovat mezi různými zvuky samohlásek a souhlásek.
Tento věk se často vyznačuje začátkem kanonické fáze. Během této fáze je hučení zdvojeným (zdvojeným) zvukem, včetně střídání samohlásek a souhlásek, například „baba“ nebo „bobo“;
- o 7 měsíců děti mohou vydat několik zvuků jedním dechem. Rozpoznávají také různé tóny;
- na 8 měsíců děti mohou opakovat jednotlivé slabiky. Napodobují gesta a tonální kvalitu dospělých. Děti také reprodukují barevné hučení. Rozmanité klábosení obsahuje kombinaci kombinací souhlásek a samohlásek, například „ka, ano, boo, ba, mi, luk“. Rozmanitost tohoto blábolení se liší od toho zdvojeného, pokud jde o variaci a složitost vytvořených slabik;
- o 9 - 10 měsíců děti mohou napodobovat zvuky podobné řeči, nikoli řeč, pokud jsou v repertoáru dítěte. Když děti začnou dávit, už to zní jako jejich rodný jazyk. Obecná struktura slabik, které reprodukují, velmi úzce souvisí se zvuky jejich rodného jazyka a tato forma bzučení velmi předjímá podobu raných slov;
- na 11 měsíců batolata napodobují skloňování, rytmy a výrazy řečníků;
- o 12 měsíců děti obvykle umí jedno nebo více slov. Tato slova odkazují na věci, které pojmenovávají. Děti je používají k přilákání pozornosti nebo ke konkrétním účelům. Drobky nadále vydávají zvuky chůze mimo svá první slova.
Přechod od hučení a říhání k jazyku
Moderní výzkum podporuje myšlenku, že babbling přímo souvisí s vývojem jazyka.
Podle této hypotézy, když dítě začne říkat „aha“, je to přímá předzvěst jazyka. Za prvé, děti reprodukují univerzální zvuky, které existují ve všech částech světa a ve všech jazycích.
Omezené bzučení reprodukuje několik zvuků, ale pouze některé z nich („ma-ma“ a „pa-pa“), které se změnily na „maminku“ a „tátu“, jsou považovány za významné, a proto jsou rodiči podporovány a ostatním není věnována pozornost jak nesmyslné. Tento názor je v souladu s tvrzením, že anatomické změny v hlasovém traktu jsou velmi důležité, ale naznačuje, že sociální prostředí, ve kterém je dítě vychováváno, má větší dopad na vývoj jazyka.
Když děti začnou bublat, věnují zvláštní pozornost reakcím svých rodičů a reakci vnímají jako schválení zvuků, které vydávají. Toto zesílení pomocí odrazu pomáhá dětem zaměřit svou pozornost na konkrétní vlastnosti zvuku. Sociální zpětná vazba přispívá k zrychlenému učení a dřívější reprodukci různých rozšířených slov.
Existují důkazy, že hučení se liší v závislosti na jazykovém prostředí, ve kterém je dítě vychováváno. Bylo zdůrazněno, že děti narozené ve francouzsky mluvících prostředích vykazují vyšší intonaci na rozdíl od dětí vychovávaných v anglicky mluvících prostředích. To je pravděpodobně způsobeno rozdíly mezi francouzskou a anglickou intonací při mluvení.
Pořadí souhlásek a samohlásek skládajících se v ruštině, angličtině, švédštině, francouzštině a japonštině se také zdá být podobné pořadí jejich mateřského jazyka. Tyto výsledky podporují další hypotézu, která naznačuje, že dětské blábolení se kvůli vlivu řeči podobá fonetickým charakteristikám rodného jazyka dítěte.
Když jsou děti vystaveny dvěma jazykům, jejich blábolení se podobá jazyku, kterému jsou vystaveny nejvíce. Dominantním jazykem je jazyk, který má největší dopad na dítě.
Abnormální vývoj
Obvykle budou všechny normálně se vyvíjející děti bublat ve věku 6 měsíců. Děti s určitými zdravotními potížemi nebo zpožděním vývoje však mohou vykazovat zpoždění nebo nedostatek hučení. Například u dětí s autismem může dojít ke zpoždění při pití a v některých případech může zcela chybět. Chůze je u dětí s autismem méně častá než u typicky se vyvíjejících dětí, s menším rozsahem slabik vytvořených během fáze duplikování blábolení.
Chůze může být také zpožděna u dětí narozených s Downovým syndromem. Fáze reduplikace u dětí s Downovým syndromem se může objevit až o 2 měsíce později než u jiných kojenců, ačkoli produkce zvuků je podobná hučení u normálně se vyvíjejících kojenců.
Hučení s neslyšícími dětmi
Byly provedeny studie s cílem zjistit, zda kojenci se sluchovým postižením mohou reprodukovat typické hlasové zvuky.
Agukanye se může objevit ve stejném věku a v podobných formách u slyšícího a neslyšícího dítěte, avšak další vývoj řeči závisí na schopnosti dítěte slyšet sám sebe. Z tohoto důvodu hluché děti přestávají slovně blábolit dříve, než slyší děti.
Děti začnou bublat, když jsou vystaveny jazyku, ale hlasové blábolení může být u neslyšících dětí zpožděno nebo zcela chybí.
Sluchově postižené děti po umístění sluchadla začnou slyšet řeč a blábolení, jak to dělají zdravé děti.
Neslyšící děti nejen výrazně zaostávají ve vývoji mluveného jazyka, na rozdíl od vrstevníků, ale také reprodukují méně hluku. To naznačuje, že sluchové zkušenosti jsou nezbytné pro rozvoj mluveného jazyka.
Jak naučit dítě dávit roubík?
Abyste svému dítěti pomohli zvýšit citlivost jazyka (porozumění tomu, co slyší) a jeho touhu chodit a roubík, mluvte s dítětem častěji.
Neexistuje žádný správný nebo špatný způsob, jak mluvit se svým dítětem. Ať už čtete knihu, chatujete o počasí nebo popisujete, co je na poličce v obchodě, vše bude dobré pro jazykové znalosti vašeho dítěte. Miminka ráda mluví, poslouchají a napodobují vaše narážky. Takto se učí mluvit.
Metody povzbuzování dítěte k „mluvení“
- dejte dítěti hračku a mluvte o tom.
"Pes! Toto je fialový pes. Hlasitý protest!";
- zahrnout oční kontakt s dítětem, když s vámi mluví. Když mluví, dívejte se dítěti do očí, usmívejte se a odpovídejte;
- napodobovat dětskou klábosení. Pokud ho slyšíte napodobovat zvuky, které vydáváte, opakujte to znovu a znovu. Opakování se může zdát jednoduché a hloupé, ale pro drobky je to velmi zajímavé. Podporuje jeho praxi vokalizace a také učí batole, že zvuky jsou nejen zábavné, ale také způsob komunikace;
- klást spoustu otázek.
„Měli bychom jít do parku nebo na hřiště?“
„Myslíš si, že by babička chtěla, aby tato blahopřání měla květiny nebo ptáky?“
Pak si odpovězte sami.
„Ano, myslím, že by babička měla ráda ty roztomilé ptáky.“
Ano, mluvíte sami pro sebe, ale zároveň simulujete konverzaci otázek a odpovědí;
- pokud nevíte, o čem mluvit, řekněte svému dítěti, co děláte (a on).
"Máma si obléká sako!" Nyní si dáme rukavice - jednu, dvě - a útulnou čepici. A co tenhle s fialovými květy? “
Dítě sice nerozumí, o čem mu říkáte, ale postupem času to začne dělat.
- číst knihy. Knihy jsou pro dítě zdrojem nových slov. Čtení umožňuje dítěti slyšet, jak zní fráze.
Hukot a bublání jsou tedy stavebními kameny pro porozumění řeči a jazyku. A dokonce i ty nejhloupější zvuky a zvuky pomáhají dítěti procvičovat artikulační pohyby, které bude potřebovat k rozvoji řeči.
Když budete mít dostatek cviku a podpory od vás, z blábolení vašeho dítěte se nakonec vyvinou první slova dítěte.
